Акценти на педагогическата подкрепа при деца с физически увреждания, двигателни нарушения и хронични заболявания

Акценти на педагогическата подкрепа при деца с физически увреждания, двигателни нарушения и хронични заболявания

Желанието на автора е чрез тази монография читателят да разбере по-добре света на децата с физически увреждания, двигателни нарушения и хронични заболявания, техните тревоги и радости, специфичните им потребности и възможностите на педагогическата подкрепа. Представеният в нея дългогодишен опит на автора, споделените резултати от изследвания и научни наблюдения могат да бъдат от полза за всички специалисти, които работят с децата от тези групи, както и да разкрият нови хоризонти на техните родители.

Contents:
Увод, или какво е общото между децата с физически увреждания, децата с двигателни нарушения и децата с хронични заболявания
Обща теоретична рамка

• Двигателно и сензорно развитие в онтогенезата
  • Сензорна интеграция
  • Двигателно развитие
  • Развитие на общата / грубата моторика
  • Развитие на фината моторика
  • Развитие на зрително-моторната координация
  • Развитие на захватите
• Влияние на двигателното нарушение върху когницията и ученето
• Педагогика на деца с невросоматични заболявания – същност, контингент и класификации
  • Деца и ученици с двигателни нарушения
  • Боледуващи деца и ученици
  • Обща характеристика на децата с невросоматични заболявания
• Особености на педагогическата подкрепа при деца и ученици с невросоматични заболявания

Педагогически и терапевтични подходи при деца с физически увреждания и двигателни нарушения

• Общ профил на децата с физически увреждания
• Диагностични скали при физически увреждания и ДЦП
• Характеристика на детската церебрална парализа – същност, класификация, симптоматика, развитие
  • Същност на ДЦП
  • Класификации и симптоматика на ДЦП
  • Характеристика на развитието при ДЦП
• Характеристика на някои други физически и двигателни нарушения
  • С неврологичен и неврогенен произход
  • Мускулно-скелетни заболявания
• Изграждане на физическа среда, която подкрепя независимостта
  • Адаптиране на средата към потребностите на децата с физически и двигателни нарушения
  • Приобщаваща физическа среда
• Помощни средства, подходящи за деца и ученици с физически и двигателни нарушения
  • Помощни средства за учебните дейности
  • Инструменти и материали за творчески дейности
  • Помощни средства за получаване и съхраняване на информация
• Кондуктивна педагогика
• Позиционна терапия
• Игрова терапия за деца с физически увреждания
• Монтесори терапия при деца с физически увреждания
• Арт терапия при деца с физически и двигателни увреждания
• Сензорна терапия
• Комуникативна терапия. Алтернативна и подкрепяща комуникация
  • Комуникативна терапия
  • Алтернативна и подкрепяща комуникация или ДАК
  • ДАК за деца с ДЦП
  • ДАК за деца с детска речева апраксия
• Развитие на дейности от ежедневния живот (ДЕЖ)
• Развитие на моториката
• Образователна кинезиология
• Рефлексотерапия и масаж
• Специалнопедагогическа подкрепа
• Терапевтично и педагогическо въздействие в ранна и предучилищна възраст
• Ограмотяване
• Приобщаване на ученици с двигателни нарушения и физически увреждания
• Структурирано учене
• Развитие на мотивация

Психоло-педагогическа подкрепа на деца с увреждания и хронични заболявания

• Психосоматика. Психосоматични / соматоформни заболявания при децата
• Обща характеристика на децата с тежки и хронични заболявания
• Подпомагане на детето в болнична среда
  • Реакция на детето към болестта
  • Педагогическо и терапевтично въздействие в болнична среда
• Учебни взаимодействия с децата с тежки и хронични заболявания
  • Форми на учебна работа
  • Методи на учебно взаимодействие
  • Цели на допълнителното обучение и консултиране
  • Съобразяване с индивидуалния стил на учене
  • Използване на мисловните карти като метод в обучението
  • Използването на лапбук (LAPBOOK) като метод в обучението
  • Методи за диференцирано обучение в приобщаваща среда
• Други педагогически дейности с деца с тежки и хронични заболявания
• Играта и игровата терапия в живота на боледуващото дете
• Болка и контрол на болката
• Други видове психолого-педагогически и терапевтични подходи
  • Арттерапия
  • Музикотерапия
  • Двигателна терапия
  • Куклотерапия
  • Библиотерапия
  • Зоотерапия
• Алтернативна и подкрепяща комуникация
• Проблеми на развитието и ученето при деца с епилепсия
  • Когнитивно развитие и училищна успеваемост
  • Съвети в грижите за деца, болни от епилепсия
  • Съвети при болни с фотосензитивна епилепсия
• Проблеми на развитието и ученето при деца с диабет
  • Влияние на диабета върху когнитивното развитие и академичните постижения
  • Детето с диабет в детската ясла и градина
  • Деца с диабет в училищна възраст
• За някои други тежки и хронични заболявания
  • Бронхиална астма и алергичен дерматит
  • Сърдечно-съдови заболявания
  • Мозъчни inflammations или енцефалит
  • Ракови заболявания при децата
• Потребности на децата с тежки и хронични заболявания в приобщаващото образование

Literature
Речник
Приложение – план за управление на диабета
Показалец на включените резултати от собствени изследвания

***
Анна Трошева-Асенова е доцент, доктор по педагогика, преподавател в катедра „Специална педагогика“ във факултета по науки за образованието и изкуствата при Софийския университет „Св. Климент Охридски”. Тя е лектор на дисциплини, свързани с подготовката на студентите от педагогическите специалности За работа с деца с физически и двигателни нарушения, с хронични заболявания, с нарушен слух, по алтернативна и допълваща комуникация, по предучилищна педагогика и игрова терапия на децата със специални образователни потребности. В докторската си дисертация „Графични умения за писане при деца с детска церебрална парализа” (2006) създава инструмент за диагностика и методика за развитието им. Автор е на книгите „Играта и децата със специални образователни потребности”, „Приобщаване на детето с увреден слух в образователната среда” (в съавт.), „Как да подпомогнем детето с обучителни трудности в училище и вкъщи” (в съавт.). От 2020 г. е главен редактор на сп. „Специална педагогика и логопедия”.